西北角·中國甘肅網記者 宋芳科 程健

　　路易·艾黎先生在自傳中寫道，“我一生中最滿意的一段時期，無疑是在甘肅山丹同農村青年在一起的那些日子。”

　　6月25日下午，由張掖市委網信辦主辦，中國甘肅網、山丹縣委宣傳部、山丹縣委網信辦、山丹艾黎紀念館承辦的“路易·艾黎中國情”網上主題宣傳活動走進位于張掖山丹的培黎職業學院，采訪了解路易·艾黎先生的山丹歲月，以及教育夢想在山丹大地的延續。

　　上個世紀40年代，由路易·艾黎創建的山丹培黎工藝學校在河西走廊的臂彎里茁壯成長，成為踐行路易·艾黎“手腦并用、創造分析”教育理念的先行者，為新中國培養了一大批實用技能人才，這段難忘經歷便是路易·艾黎自傳中與農村青年在一起的日子。

　　如今，在山丹大地上，一座現代化的職業教育學院拔地而起，繼續秉承“手腦并用、創造分析”的理念，為國家培養新型實用技術人才，成為路易·艾黎職業教育思想的忠實踐行者。

　　1939年3月，路易·艾黎來到秦嶺腳下的陜西鳳縣雙石鋪開展工合運動，為支援抗戰提供軍事、民用物資。他創辦了雙石鋪培黎工藝學校，招收貧困孩子和農家子弟，實行半工半讀。

　　然而，好景不長，因時局擾動，雙石鋪辦學舉步維艱，必須另尋出路。1943年夏，路易·艾黎搭乘英國科學家李約瑟的車來到甘肅河西走廊，這是他第一次和山丹邂逅。

　　那時的山丹雖然落后貧窮，但是民風淳樸，又遠離戰火。于是路易·艾黎決定將培黎學校從陜西雙石鋪遷到甘肅山丹。

　　1944年12月，路易·艾黎和喬治·何克帶著60多個學生，用馬拉大車攜帶學校設備及其他物資，一路走走停停，在經歷1000多公里的漫漫征程后，師生終于在祁連山高聳的雪峰與長城的斷壁殘垣間看到了目的地——山丹。

　　山丹成為路易·艾黎和師生們的福地，在這里路易·艾黎將學校更名為山丹培黎工藝學校，招收貧寒子弟、安排農民就業，學校規模逐步擴大，一度發展到師生近600人、20多個生產小組。

　　當時，學校都是根據實際情況開展教學，學校缺什么就辦什么專業。學生們沒有校服，那就成立毛紡組紡線織布，給學生做衣服；吃的供不上了，就在四壩灘買地辦農場種小麥種菜。后來紡紗、制皮革、造肥皂樣樣俱全，正是因為這樣的辦學理念，為當時的山丹乃至甘肅西北，培養了一大批實用人才。

　　人們熟悉的“手腦并用、創造分析”教育理念就是路易·艾黎在這個時期提出的，如今，這個教育理念依然傳承，指導師生用心、用腦創造性解決問題。

　　1953年，山丹培黎工藝學校搬遷蘭州，路易·艾黎也定居北京。但是，路易·艾黎時常思念著山丹人民，牽掛著山丹教育。

　　1984年11月，路易·艾黎向中國人民對外友好協會提出在山丹建立山丹培黎農林牧學校的建議，得到甘肅省委、省政府的高度重視和支持。1987年4月21日，在紀念艾黎來華60周年之際，新山丹培黎學校正式開學，路易·艾黎重圓了他的培黎夢。

　　1994年，山丹培黎農林牧學校更名為甘肅省山丹培黎學校。2015年，張掖市委、市政府決定在山丹培黎學?；A上籌建培黎職業學院。

　　2020年1月19日，甘肅省人民政府同意設置培黎職業學院，5月11日，通過中華人民共和國教育部備案，培黎職業學院設置全面完成。8月，甘肅山丹培黎學校整體遷入培黎職業學院，學院實現大中專一體辦學的育人模式，開始嶄新教育篇章，而“手腦并用 創作分析”依然是學院校訓，指導師生理論與實踐并重，不斷探索職業教育新天地。

　　培黎職業學院信息技術學院學生唐俊杰和他的創新團隊最近組裝了兩只機器狗，通過語音遙控可以實現指令輸出，達到陪伴、互動的目的。唐俊杰說，“手腦并用、創造分析”鼓勵他們要理論聯系實際，以動手能力讓圖紙變成現實，機器狗是他們的在實踐課程中不斷創新探索而來。

　　在培黎職業學院信息技術學院、智能制造學院，同學們除了學習書本上的理論，還有很大一部分是在實習車間操作完成，“手腦并用”始終是大家創造分析，解決問題的關鍵。

　　在培黎職業學院現代農業學院馬鈴薯育種實驗基地，來自巴基斯坦的留學生阿里侃正在和同學們一起種植馬鈴薯苗，將學習的場景搬到農田，也是同學們實踐的一部分。而作為一所有國際交流基因的學校，培黎職業學院也秉承路易·艾黎的國際化辦學理念，希望通過更多的交流，為年輕學子提供成才機會。

　　培黎職業學院現代農業學院教師高曉萍表示，路易·艾黎先生的教育理念在培黎職業學院得到傳承，他們農業現代學院的實習教學，延續著當年路易·艾黎辦農場，師生們在田野耕耘自足的基因，這種“手腦并用 創造分析”的校訓和傳統已經成為他們教書育人的寶貴財富。