原標題：扎根實踐推進思政課改革創新

　　作者：湖北科技學院黨委書記　田輝玉

　　2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發表重要講話。總書記的講話充分肯定了思想政治教育工作者的重要價值，為新時代思想政治教育改革創新提供了指南，也為在新時代貫徹黨的教育方針、辦好學校思政課、努力培養擔當民族復興大任的時代新人、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人提供了根本遵循。

　　理論來源于實踐并指導實踐，但理論必須徹底，只有徹底的理論才具有現實性力量。馬克思曾經說過，“理論一經群眾掌握，也會變成物質力量”。總書記提出，推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。這既是對思想政治理論課改革創新的基本要求，也為思想政治理論課改革創新指明的方向。抽象化、形式化、空洞化的思政課必然逐步失去效力，讓思政課充分展現中國社會發展的具體情況，并把中國社會發展的具體內容作為思政課素材，是思政課改革創新的主要任務。

　　把握好中國社會發展的具體內容，實質上是為思政課改革創新提供新拓展空間，本質上是為不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性提供支撐。我們知道，任何一門課程的講授，都不可能脫離它的現實基礎。例如，講解物理學的定理和定律時，要讓學生做物理實驗，并在物理實驗中理解物理學相關理論。思政課的豐富內容一定來自于中國社會發展的具體實踐，其思想性、理論性和親和力、針對性也一定來自于對中國社會發展具體實踐的闡釋及其把握。理論來自現實，而現實也需要上升到理論，從而實現理論與現實辯證統一，這是歷史唯物主義的基本原理之一。總書記對思政課改革創新的基本要求，其內在意蘊在于讓思政課與中國社會發展現實充分融合，在講好中國故事的過程中，為增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性提供豐富的內容。

　　對中國社會現實的把握，來自于中國共產黨領導的中國特色社會主義的歷史實踐，映襯著中華民族在偉大復興道路上生動活潑的豐富內容，昭示著中國特色社會主義道路的世界意義。對中國社會現實的把握，為思政課的改革創新注入了活力，拓展了空間，提供了素材，這是我們思政課教師的職責所在，也是提高思政課的思想性、理論性和親和力、針對性的重要途徑。與此同時，總書記強調要推動思政課改革創新的“八個統一”，這是思政課改革創新的重要原則，即：堅持政治性和學理性相統一，堅持價值性和知識性相統一，堅持建設性和批判性相統一，堅持理論性和實踐性相統一，堅持統一性和多樣性相統一，堅持主導性和主體性相統一，堅持灌輸性和啟發性相統一，堅持顯性教育和隱性教育相統一。如何使思政課做到原則與內容相統一，這就需要從中國社會發展的具體情況出發，即從中國共產黨領導下的中國社會主義的發展歷程出發，講好故事，最終把思政課改革創新的效果展現出來。

　　“凡是把理論誘入神秘主義的神秘東西，都能在人的實踐中以及對這種實踐的理解中得到合理的解決。”作為思政課教師，不僅要認真學習思想政治教育理論，更要明白理論所形成的客觀社會現實。思政課不是脫離社會現實的“真空課”，而是應該具有豐富社會現實內容的“開放課”。因此，只有理論與現實的結合，而且是從現實當中出發的結合，才能使理論永葆魅力，理論說服人的效力才能積極釋放，思政課改革創新的目的亦能達到。