于漪老師說：“我一輩子做教師；我一輩子學(xué)做教師。我一走上講臺，我的生命就在歌唱……”一直把這段話作為我的座右銘，時時提示自己：我是一名教師，我要不斷學(xué)習(xí)怎樣做教師，讓自己的教師生涯綻放光彩。我更是一名班主任，肩負著班級的發(fā)展方向，是班級的領(lǐng)頭羊，所以對于班級每位學(xué)生的動態(tài)我都很關(guān)注、也很了解。我愛他們也換來了孩子們對我的真誠。而發(fā)生在網(wǎng)課期間的一個小插曲至今想來都讓我感動不已。

　　那是一個普普通通的周四下午，我嗓子啞啞的，坐在電腦前發(fā)愁周五的班會該怎么辦時，手機鈴聲驀然響起。“老師，您身體不舒服，這周我來主持班會吧！”聽筒里稚嫩的聲音傳進我的耳中，頓時百感交集。要知道，這個學(xué)生可是對什么事情都很淡漠，更別說主動替我分擔壓力了。這次為啥他主動打電話承擔任務(wù)？這事還得從頭說起。網(wǎng)課期間一直是他主持班會，而且主持得像模像樣，被同學(xué)們尊稱“老師”。有一次他感冒了，嗓子沙啞，得知情況我提前打電話詳細詢問他的身體狀況，并且主動提出周五的班會我來主持，讓他好好休息。后來我生病了，說話聲音沙啞，上課勉強支撐，這一切被孩子看在眼里記在心里，周四時就出現(xiàn)了那感人的一幕。心中有人，心中有愛，看來這種能替他人著想的美德已“潤”在我的學(xué)生心中，我很開心，所謂“贈人玫瑰手有余香”的境界莫過于此吧！我想此時我的生命在歌唱……

　　有人說“教育就是一個心靈喚醒另一個心靈”，雖然喚醒的方式多種多樣，但如果能夠潛移默化，那則是最好的境界。

　　這個孩子雖然特別聰慧，但總是特立獨行。而且不管做什么事都有自己的一套理論，別人一般影響不到他。記得以前給他什么職務(wù)他都會毫不猶豫地拒絕，理由是不能勝任，果斷得連給自己一個機會都不能夠。針對他的情況，后來我改變策略，教學(xué)中、班會課、日常生活、學(xué)習(xí)中我利用一次次的機會滲透、點撥他，而且只影響不要求，慢慢地他的認知在不斷改變，漠然處之的對待事情的態(tài)度也隨之改變。三年級期末選班隊委還剩最后一個名額時，他一眨不眨地注視著我，雙手緊緊地攥著，那期待的小眼神瞬間觸動了我，我決定將這個名額給他，當結(jié)果宣布出來時，他激動得無聲握緊雙拳，擺了一個努力的姿勢，全班同學(xué)也為他歡呼，此時我覺得這個決定太正確了，因為這是給他前進的路上插上了一面標志性的旗幟：面對責任他的態(tài)度變了，變得積極起來，這就是教育的一個小勝利，新起點。此時我的生命在歌唱……

　　他常常說：“我就是一個普通人。”沒有沾沾自喜、沒有自卑更沒有自傲。事實上他卻是班上最聰明、最睿智的孩子，無論接受知識、處理知識的能力，看問題的角度，知識儲備，還是學(xué)習(xí)知識的態(tài)度都無可挑剔。這種平和的心態(tài)，讓我這個當了這么多年班主任的人都有點汗顏。雖然他也會焦灼。

　　那是上學(xué)期網(wǎng)課時發(fā)生的事。有段時間我感覺他學(xué)習(xí)不專心，偶爾抽查他，回答問題不是答不上來就是不開話筒，還裝作網(wǎng)速不合適，隨時離開座位……明顯學(xué)習(xí)態(tài)度出了問題。于是我聯(lián)系了家長了解情況，家長反映孩子說自己焦慮。面對網(wǎng)課缺少小伙伴溝通、玩耍的問題，尤其是家里只有一個孩子，焦慮、無所適從就很常見了。于是我建議家長引導(dǎo)孩子做自己喜歡的事，把時間用在有意義的事情上，能看到自己的進步和成就，把生活安排充實，焦慮感自然就會消失。果然，思維方式一變，事情就一通百通，不僅每次安排比賽視頻質(zhì)量高，視角獨特，而且自己學(xué)會了“愛剪輯”，嘗試網(wǎng)上沖浪，還避免了沉迷游戲的風險。至此他的進步肉眼可見，一個學(xué)期下來，收獲滿滿。為班級作的讀書交流匯報剪輯視頻，驚艷了家長孩子；元旦聯(lián)歡他的脫口秀幽默又緊緊切合他們作為學(xué)生的實際，與同學(xué)們產(chǎn)生了強烈的共鳴，獲得大家一致稱贊，在同學(xué)中的地位更高了；每次主持班會從ppt到主持詞都會準備充分、有條不紊，很有主持人的風范，這一切讓他順理成章地成為家長口中別人家的孩子。這時再問他跟好朋友經(jīng)常交流嗎？他平靜地回答：“大家都各忙各的，沒有時間交流。”言語間表露出對時間掌控的易如反掌。

　　這讓我感悟到“正確的引導(dǎo)勝過千言萬語”。只要找對了方向，孩子的成長、孩子的健康會回饋給我們很多很多。此時我的生命又在唱歌了……

　　孩子們還小，以后的路很長，不過只要找準了點，端正了態(tài)度，相信以后他們的路會越走越順暢，人也會越來越優(yōu)秀，畢竟“功夫不負有心人”！

　　教師 □楊寶珠