《中國高考報告（2023）》 中國高考報告學(xué)術(shù)委員會 編 徐尚昆 楊汝岱 郝保偉 執(zhí)行主編

　　  近日，由《中國高考報告》編委會編撰的2023年度高考藍皮書《中國高考報告（2023）》（以下簡稱本報告）由新華出版社出版，即將面向全國發(fā)行。

　　  《中國高考報告》編委會核心成員來自國內(nèi)一流大學(xué)或研究機構(gòu)，系統(tǒng)研究高考政策、高考改革與國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，全面總結(jié)高考綜合改革和教育評價改革的實踐成效，重點分析2022年高考實踐的命題要點、試卷特色與發(fā)展趨勢，深入解讀高考評價體系的總體特征及高考的考查內(nèi)容及考查要求。本報告對廣大教育工作者和一線師生準(zhǔn)確把握高考改革方向、深入理解高考核心功能、落實立德樹人培養(yǎng)目標(biāo)具有一定參考價值。

　　  2022年，是深化教育改革的關(guān)鍵之年，是高考綜合改革全面實施之年，也是構(gòu)建良好教育生態(tài)的奮進之年。截至2022年，全國29個省份已啟動高考綜合改革，高考綜合改革全面實施。其中，前三批14個省區(qū)的新高考已平穩(wěn)落地。第四批7個省區(qū)（吉林、黑龍江、安徽、江西、廣西、貴州、甘肅）的新高考將于2024年落地，第五批8個省區(qū)（山西、內(nèi)蒙古、河南、四川、云南、陜西、青海、寧夏）的新高考將于2025年落地。《中國高考評價體系》成為高考命題和內(nèi)容改革的實踐指南，高考命題底層邏輯發(fā)生深刻變化，繼續(xù)深化從“考知識”向“考能力”的轉(zhuǎn)換，進一步加強對科學(xué)精神、創(chuàng)新能力和批判性思維等關(guān)鍵能力的考查，積極引導(dǎo)創(chuàng)新人才培養(yǎng)培育，提高我國自主培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才的能力和水平。以高考綜合改革為核心的新時代教育評價改革和國家高質(zhì)量教育體系建設(shè)全面推進，為實施科教興國戰(zhàn)略、強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐、推動創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)和以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興提供了最重要的動力源泉。

　　  本報告從七個部分（包括總報告和六大專題板塊）分別討論了2022年中國高考改革的政策背景、命題特征、教學(xué)改革、招錄情況、社會影響和評價體系，系統(tǒng)討論高考綜合改革下的政策走向及應(yīng)對策略。

　　  第一篇總報告為奮力譜寫新時代教育改革發(fā)展新篇章，包括高考綜合改革全面推進、全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量和加快建設(shè)國家高質(zhì)量教育體系三方面內(nèi)容，揭示以高考綜合改革為核心的教育改革對實施科教興國戰(zhàn)略、強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐、推動創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)和以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興的重要意義。

　　  第二篇政策篇為高考政策解讀，系統(tǒng)闡述了2022年新高考內(nèi)容改革的政策方向，剖析高考命題的基本特征、考查重點和未來發(fā)展趨勢，突出創(chuàng)新人才培養(yǎng)在我國教育改革事業(yè)全局中的核心地位，落實立德樹人根本任務(wù)，強化對以信息獲取與加工、邏輯推理與論證、科學(xué)探究與思維建模、批判性思維與創(chuàng)新思維、語言組織與表達等為代表的關(guān)鍵能力的考查，增強試題的開放性、探究性與創(chuàng)新性，選拔和培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才。

　　  第三篇命題解讀篇為高考命題分析，結(jié)合2022年高考命題的具體案例，分別從語文等九大學(xué)科深入探討2022年高考試題所貫穿的“核心價值金線、能力素養(yǎng)銀線、情境載體串聯(lián)線”的重要線索，綜合闡釋高考命題的宏觀趨勢，深入探討高考命題的理論依據(jù)與實踐經(jīng)驗。

　　  第四篇教改篇為教學(xué)改革經(jīng)驗總結(jié)與剖析，強調(diào)新高考改革的引領(lǐng)作用，著力展示高考綜合改革背景下的高中課程教學(xué)改革實踐，發(fā)掘教學(xué)創(chuàng)新的有價值經(jīng)驗。

　　  第五篇升學(xué)篇講解了2022年高校招生工作穩(wěn)步推進的前提下，高考綜合評價改革深入實施，新高考范圍不斷擴大，多渠道、多路徑、合理科學(xué)的招生錄取體系進一步完善的情況。

　　  第六篇影響篇通過規(guī)范的實證分析，展示了改革開放40余年來高考以及以高考為核心的教育給中國經(jīng)濟社會發(fā)展帶來的巨大變化。實證分析表明，以高考為導(dǎo)向的教育是中國改革開放取得輝煌成就和社會進步最重要的內(nèi)在動力因素。

　　  第七篇評價篇系統(tǒng)解讀中國高考評價體系，明確未來高考內(nèi)容改革的方向、著力點和要求，準(zhǔn)確認識“無價值，不入題；無思維，不命題；無情境，不成題”的考查要求和命題規(guī)則，全面把握高考評價體系的總體特征和內(nèi)在邏輯。

　　  據(jù)了解，《中國高考報告》已連續(xù)出版五版。與此同時，中國高考報告學(xué)術(shù)委員會還研究出版了《高考評價體系解讀（2023）》《高考政策與命題解讀（2023）》《高考試題分析（2023）》，均緊扣“價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”的命題理念，圍繞核心價值、關(guān)鍵能力、情境載體三條主線對高考試題進行深入、系統(tǒng)解讀，彰顯高考命題從“考知識”向“考能力”的轉(zhuǎn)變，凸顯關(guān)鍵能力在高考命題和備考中的重要地位，堅持創(chuàng)新人才培養(yǎng)在我國教育改革事業(yè)全局中的核心地位。

　　  相關(guān)專家認為，《中國高考報告》系列叢書緊扣高考改革政策方向，扎根中國高考改革實踐經(jīng)驗，系統(tǒng)研究高考政策、高考改革與國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，全面總結(jié)高考綜合改革實踐成效，對于引導(dǎo)創(chuàng)新人才培養(yǎng)培育，助力教育關(guān)鍵規(guī)則資源均等化，推動中國教育改革向縱深發(fā)展具有重要意義。