改變啞巴英語(yǔ)的10年

　　本人今年逾80。提起人民教育出版社的英語(yǔ)教材改革，起始于30多年前。它徹底改變了我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教育長(zhǎng)期存在的啞巴英語(yǔ)狀態(tài)。從此英語(yǔ)課堂教學(xué)不再以語(yǔ)法為綱，而是采取交際法，師生間互相交流，并寓語(yǔ)法結(jié)構(gòu)于篇章內(nèi)容之中。現(xiàn)在的學(xué)生十幾歲便能使用簡(jiǎn)單英語(yǔ)交流。這應(yīng)該是新中國(guó)成立以來，成效最大、歷時(shí)最久、變化最深的教材改革。這是一次我國(guó)基礎(chǔ)英語(yǔ)教育與國(guó)際接軌的優(yōu)秀典范，其功績(jī)永載史冊(cè)。雖然舊時(shí)的記憶已經(jīng)淡去，可是有些片斷依然深深印在腦海里。

　　1992年杭州年會(huì)

　　1991年，全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)年會(huì)在湖北省宜昌市召開。我的同事任關(guān)根欣然與會(huì)，由于他敏銳地意識(shí)到這場(chǎng)教材改革的深遠(yuǎn)意義，于是勇敢地接過了下一屆年會(huì)在杭州召開的光榮任務(wù)。當(dāng)時(shí)我們對(duì)于舉辦規(guī)模浩大的年會(huì)毫無經(jīng)驗(yàn)。我們忙忙碌碌準(zhǔn)備了幾個(gè)月，終于盼來了那一天。記得大會(huì)舉辦的第一天，大會(huì)場(chǎng)里人山人海，濟(jì)濟(jì)一堂，教師們手持筆記本和新課本，迫不及待地?fù)屨甲唬t來的干脆席地而坐，把講臺(tái)桌前面團(tuán)團(tuán)圍住。新課本大16開，內(nèi)容新穎、版面活潑、插圖精美、裝幀考究，代表們捧在手里倍感親切。

　　講座的內(nèi)容分外新鮮誘人，什么聽力五步法、閱讀五步法，什么快讀、跳讀，什么閱讀前、閱讀中、閱讀后，新名詞撲面而來；新理念如雷貫耳。大家個(gè)個(gè)目不轉(zhuǎn)睛、認(rèn)真聽講，沉浸在教學(xué)改革的氣氛之中；人人如饑似渴、頻頻點(diǎn)頭，陶醉在嶄新的教學(xué)新路子中。每位專家報(bào)告結(jié)束，總有許多疑問向臺(tái)上射去。明明已是用餐時(shí)間，但就是散不了會(huì)。教師們的求知欲望可見一斑。因?yàn)榇蠹议L(zhǎng)期在陳舊的英語(yǔ)教法中摸索已久，不知何時(shí)才是出頭日子。現(xiàn)在開放大門已經(jīng)打開；國(guó)際軌道已經(jīng)接通；改革戰(zhàn)鼓已經(jīng)敲響！

　　像這樣的教師培訓(xùn)年會(huì)，每年都認(rèn)真舉辦一次，以迎接新一冊(cè)教材的問世。如，武漢年會(huì)、西安年會(huì)、黃山年會(huì)等，杭州年會(huì)只是其中的一次。

　　堅(jiān)定的追隨者

　　浙江省是人教社英語(yǔ)教材的堅(jiān)定追隨者。正由于我們堅(jiān)定不移地使用人教社英語(yǔ)教材，浙江省在課堂改革和高考成績(jī)上都結(jié)出了豐碩成果。1999年是全國(guó)高中新教材全面鋪開后的第一年。那年浙江省高考英語(yǔ)成績(jī)，從歷年的全國(guó)平均負(fù)6分直升至正6分！落實(shí)了浙江省教育廳的指示：“必須改變本省英語(yǔ)高考成績(jī)的現(xiàn)狀。”大家都以為這是本人堅(jiān)持使用人教版英語(yǔ)教材，堅(jiān)持課堂教學(xué)改革的結(jié)果。可又有誰(shuí)知道這絕非本人獨(dú)自所能為的。

　　最能說明問題的是上世紀(jì)90年代初的一次報(bào)告會(huì)。當(dāng)時(shí)我們的省教研員顧珠鳳興致勃勃地約請(qǐng)到劉道義老師前來杭州宣講新教材。報(bào)告結(jié)束后，我們一伙人立即簇?fù)淼絼⒗蠋熋媲埃咦彀松嗟卦儐柫瞬簧賳栴}。特別是杭州市學(xué)軍中學(xué)教師史佩珍，她當(dāng)時(shí)已是浙江省初中英語(yǔ)教改的先行者，在教學(xué)改革方面已經(jīng)成果累累，聞名全省。她和劉道義可謂惺惺相惜，雙雙都遲遲不肯離去，大有意猶未盡、相見恨晚之意。我們一下全都成了人教社新編教材的追隨者。后來1999年本省英語(yǔ)高考的較好成績(jī)事實(shí)上也應(yīng)該歸功于當(dāng)時(shí)本省沒有編寫英語(yǔ)教材，這樣我們才能集中精力，一心一意撲在課堂改革上。教研員王莘莘和我全力以赴，到處正本清源。教學(xué)改革中涌現(xiàn)了一批杰出的優(yōu)秀骨干，深受廣大教師尊敬和喜愛。

　　初學(xué)編寫高中英語(yǔ)教材

　　我做夢(mèng)也沒想到，這輩子能參與人教社教材的編寫工作。大約在2006年，時(shí)任人教社英語(yǔ)編輯室主任龔亞夫?qū)⒈救送扑]給劉道義，讓我協(xié)助編寫教材。此事令人既興奮又擔(dān)心。我自己省里的初中教材不編，12年后卻要去北京幫助編寫教材？好在上有劉老師主編把關(guān)，課文均由外國(guó)專家撰寫，還有曹潔和生平老師兩位責(zé)任編輯協(xié)助，我高興地應(yīng)承下來。我的任務(wù)是幫助學(xué)生理解和消化課文中所出現(xiàn)的新短語(yǔ)和新語(yǔ)法項(xiàng)目。知道了大概情況后，我被安排住在人教社的方莊大樓。

　　編寫教材，我完全陌生，必須從頭學(xué)起。劉道義對(duì)我的一次次指導(dǎo)，可謂不厭其煩、盡心盡力。又在兩位年輕責(zé)編女士的幫助下，一遍遍地修改稿子，這才得以通過初審。

　　本人雖然竭盡全力，但畢竟功底淺薄，為了不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)期望，編好教材，我決定申請(qǐng)回家辦公。在北京，一是時(shí)間不夠用，二是參考書不夠用。當(dāng)時(shí)我手頭只有一本《朗文英語(yǔ)字典》。在家里我可以隨時(shí)開夜車，還可以游弋在參考書堆里，尋找靈感。回想那些日子，在書房我整天浸泡在一段段字里行間，廢寢忘食、日思夜想，連做夢(mèng)也在推敲文本的措辭。

　　伏案一年，終于擱筆。當(dāng)曹潔女士她們寄來了嶄新的教科書，捧在手里，就像一個(gè)父親懷抱著自己剛出生的孩子，喜悅之情難以言表。回顧一生，從讀書，到教書，到教學(xué)研究，最后到編寫教材，事事接觸、樣樣品嘗，此生足矣。雖然甜酸苦辣各不相同，但編寫教材最具挑戰(zhàn)。它不但讓我知曉編寫教材的艱辛，而且也多少明白編者意圖和苦衷所在。

　　自1990年至本人退休，至今10個(gè)春秋。這10年我國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)改革蓬勃開展、如火如荼。這10年我國(guó)中小學(xué)學(xué)生更是改革的受益者。我將永遠(yuǎn)懷念這段美好時(shí)光——與人教社共事，徹底改變啞巴英語(yǔ)的10年。

　　（作者系浙江省原外語(yǔ)教研員）