警示教育是推進(jìn)全面從嚴(yán)治黨向縱深發(fā)展的有力抓手，是嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活、持續(xù)凈化政治生態(tài)的現(xiàn)實(shí)需要。實(shí)踐中，紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)堅(jiān)持把警示教育作為一體推進(jìn)不敢腐、不能腐、不想腐的重要一環(huán)，將警示震懾與教育引導(dǎo)相結(jié)合，推進(jìn)警示教育常態(tài)化、長(zhǎng)效化，不斷增強(qiáng)精準(zhǔn)度和實(shí)效性。

　　良藥苦口利于病。案例是最好的教科書，也是治病救人的一劑良藥。要通過開展警示教育，以案說德、以案說紀(jì)、以案說法、以案說責(zé)，深刻揭露嚴(yán)重違紀(jì)違法干部理想信念動(dòng)搖、紀(jì)法底線失守的墮落軌跡，深度透視其破紀(jì)破法的心路歷程，形成“大喝一聲、猛擊一掌”的震懾，讓黨員干部深刻領(lǐng)悟到“手莫伸，伸手必被捉”的道理，清醒認(rèn)識(shí)到違紀(jì)違法行為的成本之高、危害之深、代價(jià)之大。

　　警示教育貴在精準(zhǔn)。如果在警示教育中搞“一鍋煮”“大雜燴”，又或者警示案例與教育對(duì)象層級(jí)錯(cuò)位，就容易使教育浮在表面、流于形式，效果就會(huì)大打折扣。對(duì)癥下藥方能藥到病除。要注重挖掘不同層面、不同職級(jí)、不同領(lǐng)域、不同類型的典型案例，因材施教、“精準(zhǔn)滴灌”。健全分層分類警示教育機(jī)制，結(jié)合實(shí)際分層級(jí)、分類別、分領(lǐng)域建立典型案例庫(kù)，甄選劃分新近案、身邊案、典型案、領(lǐng)域案等類別，類比分析、系統(tǒng)總結(jié)案件特點(diǎn)規(guī)律和共性問題，找準(zhǔn)問題背后的制度漏洞和監(jiān)督短板，用身邊人身邊事明紀(jì)法、治“未病”。把握重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，對(duì)新入黨、新入職、新提拔、新調(diào)動(dòng)的黨員干部，及時(shí)進(jìn)行警示教育，防患于未然。

　　須知，警示教育絕非“故事會(huì)”、典型案例更不是“八卦談資”。要深度剖析典型案例中違紀(jì)違法人員的“思想之惑”“行為之危”，透視其破紀(jì)破法的“第一次”“關(guān)鍵點(diǎn)”，揭露其墮落軌跡以及違紀(jì)違法行為造成的嚴(yán)重危害，強(qiáng)化震懾力。教育引導(dǎo)黨員干部消除“獵奇心理”、摒棄“看客心態(tài)”，以案為鑒、反躬自省，及時(shí)把頭腦中錯(cuò)誤的“一閃念”消滅在萌芽狀態(tài)，真正把“寫在紙上的教訓(xùn)”變?yōu)?ldquo;立在面前的鏡子”，不斷增強(qiáng)政治定力、紀(jì)律定力、道德定力、抵腐定力，時(shí)刻做到知敬畏、存戒懼、守底線。（作者：李斌）