特邀嘉賓

　　俞偉躍教育部教師工作司司長

　　吳付來中國人民大學(xué)黨委副書記、紀(jì)委書記，國家監(jiān)委駐中國人民大學(xué)監(jiān)察專員

　　于發(fā)友中國教育科學(xué)研究院副院長

　　教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，教師是立教之本、興教之源。近日，習(xí)近平總書記出席全國教育大會并發(fā)表重要講話，系統(tǒng)闡釋了教育強(qiáng)國的科學(xué)內(nèi)涵和基本路徑，系統(tǒng)部署了全面推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略任務(wù)和重大舉措，強(qiáng)調(diào)要實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動，讓教師享有崇高社會聲望、成為最受社會尊重的職業(yè)之一。為深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平總書記重要講話精神，大力弘揚(yáng)教育家精神，本報(bào)記者采訪了相關(guān)專家學(xué)者。

　　記者：黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。黨的二十屆三中全會指出，教育、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。在以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)中，教育何為？教育家何為？

　　俞偉躍：世界強(qiáng)國無一不是教育強(qiáng)國，教育始終是強(qiáng)國興起的關(guān)鍵因素。習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，建成教育強(qiáng)國是近代以來中華民族夢寐以求的美好愿望，是實(shí)現(xiàn)以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的先導(dǎo)任務(wù)、堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、戰(zhàn)略支撐，并發(fā)出“朝著建成教育強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)”的號召。從“建設(shè)教育強(qiáng)國”到“建成教育強(qiáng)國”，一字之變，目標(biāo)更明確、任務(wù)更緊迫、信心更篤定。

　　朝著建成教育強(qiáng)國戰(zhàn)略目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)，要落實(shí)好黨的二十屆三中全會提出的“推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革”。教育是科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)工程，要充分發(fā)揮人才培養(yǎng)主陣地作用。堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，按照辦好人民滿意的教育的基本要求，全面發(fā)揮教育在傳播科技知識、自主培養(yǎng)各類基礎(chǔ)性人才方面的作用，深化發(fā)揮教育在生產(chǎn)和創(chuàng)造科技知識、集中培育各類高端人才方面的作用，拓展發(fā)揮教育在應(yīng)用和創(chuàng)新科技知識、用好用活各類人才方面的作用。創(chuàng)新人才造就創(chuàng)新國家，創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才，創(chuàng)新之師支撐創(chuàng)新教育。高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍是推動創(chuàng)新教育發(fā)展的基礎(chǔ)性資源，是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的師資基礎(chǔ)。營造教育家成長的良好環(huán)境，才能為科技力量可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新要素可持續(xù)供給提供有力支撐。

　　吳付來：習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，要統(tǒng)籌實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)。教育支撐人才培養(yǎng)，人才支撐創(chuàng)新，創(chuàng)新服務(wù)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和綜合國力提升。當(dāng)前，我國各級各類學(xué)校49.83萬所，學(xué)歷教育在校生2.91億人，專任教師1891.8萬人，支撐起世界上最大規(guī)模的教育體系。將我國龐大的人口規(guī)模轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，培養(yǎng)更多更高素質(zhì)的勞動者和各類人才，必須準(zhǔn)確把握教育、科技、人才一體推進(jìn)的內(nèi)在規(guī)律性，暢通三要素的良性循環(huán)。要把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)工作來抓，以更高站位、更高標(biāo)準(zhǔn)為新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)指路引航、舉旗定向，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍治理體系和治理能力現(xiàn)代化，讓優(yōu)秀人才爭相從教、優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)，為推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展提供最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。

　　記者：中國特有的教育家精神是什么？如何全面領(lǐng)悟教育家精神的科學(xué)內(nèi)涵？

　　俞偉躍：2023年教師節(jié)前夕,習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表時(shí)提出了中國特有的教育家精神，從六個(gè)維度系統(tǒng)闡釋了教育家精神的豐富內(nèi)涵和實(shí)踐要求。“心有大我、至誠報(bào)國的理想信念”，是從政治站位上對廣大教師心系“國之大者”為黨育人、為國育才提出的首要要求。“言為士則、行為世范的道德情操”，是從德行修養(yǎng)上對廣大教師為學(xué)、為事、為人提出的根本準(zhǔn)則。“啟智潤心、因材施教的育人智慧”，是從育人規(guī)律上對廣大教師做好教書育人工作提出的基本遵循。“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度”，是從治學(xué)踐履上對廣大教師加強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力提出的本質(zhì)要求。“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心”，是從心志情感上對廣大教師嚴(yán)愛相濟(jì)、讓學(xué)生“親其師”“信其道”提出的內(nèi)在遵循。“胸懷天下、以文化人的弘道追求”，是從國際視野上對廣大教師所應(yīng)具有的胸懷格局、所應(yīng)承擔(dān)的使命責(zé)任提出的高位要求。

　　吳付來：習(xí)近平總書記提出中國特有的教育家精神，是對“四有”好老師、“四個(gè)引路人”“大先生”等重要論述的凝煉提升。要從民族性、人民性、科學(xué)性和時(shí)代性領(lǐng)悟教育家精神的核心要義。教育家精神植根于中華民族幾千年文明發(fā)展中積累的教育思想和優(yōu)良傳統(tǒng)，是對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)教育思想以及師道形成、演變和發(fā)展趨勢的深刻把握和科學(xué)認(rèn)識。教育家精神中包含的理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求等內(nèi)涵，與我們黨“為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興”的初心使命內(nèi)在相通、高度契合。習(xí)近平總書記的相關(guān)重要論述不僅深刻闡釋了我國教師隊(duì)伍的建設(shè)規(guī)律和邏輯理路，更深刻詮釋了教育家精神的科學(xué)內(nèi)涵和實(shí)踐要求，為“強(qiáng)國必先強(qiáng)教、強(qiáng)教必先強(qiáng)師”這一戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

　　于發(fā)友：教育家精神有深厚的歷史底蘊(yùn)、鮮明的時(shí)代特征、開闊的國際視野、科學(xué)的內(nèi)涵定位和強(qiáng)大的價(jià)值力量，是中國廣大優(yōu)秀教師和“大先生”的群體特征和集體畫像，更是社會主義教育本質(zhì)、規(guī)律和教師職業(yè)使命責(zé)任的內(nèi)在體現(xiàn)和集中反映。特別是當(dāng)前，我國正從教育大國闊步邁向教育強(qiáng)國，教育已由規(guī)模擴(kuò)張階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，人民群眾的需求從“有學(xué)上”向“上好學(xué)”轉(zhuǎn)變。面對新時(shí)代新征程，我們要“建設(shè)什么樣的教師隊(duì)伍，怎樣建設(shè)教師隊(duì)伍”？教育家精神體現(xiàn)了黨中央和廣大人民群眾對教師隊(duì)伍建設(shè)的新期待新要求，為每一位教師自主發(fā)展提供了精神力量和信念支撐，為新時(shí)代教師教育和教師隊(duì)伍建設(shè)提供了價(jià)值引領(lǐng)和根本遵循。

　　記者：日前，《中共中央 國務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（以下簡稱《意見》）印發(fā)。其對于新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)有何部署及意義？

　　俞偉躍：《意見》印發(fā)，是在我國由教育大國向教育強(qiáng)國系統(tǒng)性躍升的關(guān)鍵歷史節(jié)點(diǎn)上，對弘揚(yáng)教育家精神，打造支撐教育強(qiáng)國的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍作出的全面系統(tǒng)部署，是新時(shí)代新征程強(qiáng)教強(qiáng)師的綱領(lǐng)性文件。《意見》以教育家精神引領(lǐng)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提出了加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想政治建設(shè)、涵養(yǎng)高尚師德師風(fēng)、提升教師專業(yè)素養(yǎng)、加強(qiáng)教師權(quán)益保障、弘揚(yáng)尊師重教社會風(fēng)尚等五方面重要舉措。

　　吳付來：目前，我們距離2035年建成教育強(qiáng)國還有11年時(shí)間，任務(wù)緊迫。《意見》旗幟鮮明地回答黨和國家需要一支什么樣的教師隊(duì)伍、新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)是什么等一系列重大問題，清晰明確地給出如何通過發(fā)展高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍支撐教育強(qiáng)國建設(shè)的時(shí)間表和路線圖。《意見》是對人民群眾期待更高質(zhì)量教育的有力回應(yīng)，是對全國教育系統(tǒng)如何開展工作的詳細(xì)解答，真正做到聚人心、鼓士氣、謀發(fā)展、求進(jìn)步。《意見》的出臺更加激勵(lì)廣大教師投身教育強(qiáng)國建設(shè)、努力辦好人民滿意的教育，爭做教育家精神的弘揚(yáng)者、踐行者，成長為黨和人民可以信任和依靠的“大國良師”。

　　記者：如何以教育家精神涵養(yǎng)“大國良師”、建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍？

　　于發(fā)友：習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動。這不僅僅是推動高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的迫切需求，更是推動教育現(xiàn)代化、建成教育強(qiáng)國、辦好人民滿意教育的必由之路。

　　第一，要以教育家精神引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)。堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想凝心鑄魂，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)黨建引領(lǐng)，堅(jiān)持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)廣大教師深刻把握教育家精神內(nèi)涵、做到知行合一，在理論學(xué)習(xí)與日常實(shí)踐中涵養(yǎng)高尚師德和教育家精神。第二，要把教育家精神融入培養(yǎng)培訓(xùn)全過程、貫穿教書育人各環(huán)節(jié)。開發(fā)教育家精神課程教材資源，組織教師積極參加革命傳統(tǒng)教育、國情社情考察、社會實(shí)踐鍛煉，引導(dǎo)教師自律自強(qiáng)。第三，要以教育家精神引領(lǐng)教師自主發(fā)展。激勵(lì)教師以教育家為榜樣、以教育家精神為引領(lǐng)，努力在理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心和弘道追求等方面提升自我，實(shí)現(xiàn)自身素養(yǎng)和教書育人能力的持續(xù)提升。第四，要加強(qiáng)對教育家精神的激勵(lì)引領(lǐng)。推動教師評價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制的改革，健全以教育家精神為核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善國家和地方教師榮譽(yù)表彰體系，引導(dǎo)廣大教師把教育家精神轉(zhuǎn)化為思想自覺和實(shí)際行動。第五，要營造尊師重教、弘揚(yáng)教育家精神的社會風(fēng)尚。涵養(yǎng)尊師文化、提振師道尊嚴(yán)，不斷提高教師地位待遇，著力營造尊師重教、惠師強(qiáng)教的良好社會氛圍。

　　吳付來：從教師個(gè)體來看，要以教育家精神為指引，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)。堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，牢記立德樹人教育根本任務(wù)，繃緊師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)的弦，在教書育人上不斷創(chuàng)造新業(yè)績、取得新進(jìn)步。

　　從學(xué)校層面來看，要堅(jiān)持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，營造教育家成長的良好環(huán)境。堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，把思想政治工作貫穿學(xué)校教育管理全過程，使教育領(lǐng)域成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。將學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)作為教師教書育人的基礎(chǔ)，培育一批引領(lǐng)基礎(chǔ)教育學(xué)科教學(xué)改革的骨干，優(yōu)化教師管理和資源配置，健全中國特色教師教育體系。

　　從全社會角度來看，要弘揚(yáng)尊師重教社會風(fēng)尚，支持和吸引優(yōu)秀人才熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教。各級領(lǐng)導(dǎo)干部要深入了解教師情況，為廣大教師辦實(shí)事、解難事。教育行政部門、學(xué)校、家長乃至全社會都要成為教師立德修身、敬業(yè)立學(xué)、教書育人的支持力量。提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，加強(qiáng)教師待遇保障，維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)和合法權(quán)益，讓教師享有崇高社會聲望、成為最受社會尊重的職業(yè)之一。（王霞 慕振東）