“潘老師，這是我畫的畫，祝您節(jié)日快樂！”“潘老師，這是我做的小手工，送給您，祝您節(jié)日快樂。”9月是感恩的季節(jié)，9月10日一早，廣西壯族自治區(qū)龍勝各族自治縣龍脊鎮(zhèn)滿田小學教師潘從漢剛到學校門口，幾個孩子就送來親手制作的教師節(jié)禮物。

　　潘從漢接過這些樸素又飽含深情的“禮物”，滿滿的幸福感油然而生。自20歲投身教育事業(yè)，他守著三尺講臺和大山里的孩子默默奉獻了40多年。去年6月，已到退休年齡的潘從漢在學生、家長的強烈要求下接受返聘，繼續(xù)成為該教學點唯一的教師。從青蔥少年到花甲之年，潘從漢一直扎根深山，幫助無數(shù)山里娃走出大山。今年4月，潘從漢榮登中央文明辦發(fā)布的“中國好人榜”。

　　“翁柳教學點急需教師，這么多孩子都在盼著有老師來上課，小潘，你愿意回來教孩子們嗎？”1983年，20歲的南下打工人潘從漢，突然收到小寨小學校長潘周恒的求助。作為土生土長的“山孩子”，已在外拼搏三年的潘從漢深知“知識改變命運”的道理，他立即收拾行李回到家鄉(xiāng)，成為翁柳教學點的一名代課老師。

　　那時候，村里沒通公路，潘從漢從家里到教學點需步行5個小時。若想當天往返，得從天未亮走到天已黑，所以他便只在周末回一次家。每次從鎮(zhèn)上領(lǐng)取學生們的試卷教材，潘從漢都是一個人挑著擔子翻山越嶺地走。“山的那一頭是求知的渴望，翻過這座山便能看到希望。”走累了的時候，潘從漢經(jīng)常這樣鼓勵自己，于是咬咬牙堅持往前走。

　　對于偏遠山區(qū)的孩子來說，讀書的機會非常寶貴，尤其是家庭困難的孩子，往往讀著讀著就輟學了。每次發(fā)現(xiàn)班里有缺席的孩子，潘從漢便會不厭其煩地跑到他（她）家里做家長的思想工作，想盡一切辦法把他（她）拉到學校。面對這些拮據(jù)的家庭，他經(jīng)常用本就不多的工資為孩子們墊付學雜費。

　　為了不辜負孩子們寶貴的讀書機會，年輕的潘從漢努力提升教學能力，1986年他進入縣師范學校進修，6年后成為小寨小學的校長。和其他鄉(xiāng)村教師一樣，多年以來，潘從漢除了教給孩子們知識，還要給孩子們做午餐。孩子們處在重要的生長發(fā)育期，他每天變著花樣地做菜以保障孩子們的營養(yǎng)，遇到挑食的孩子，他總是盯著他們把飯菜吃光。

　　隨著教齡的增長，潘從漢越來越清晰地意識到，山里的孩子們需要更多優(yōu)秀的老師，需要更好的學習環(huán)境。但是，這里這么貧窮、這么閉塞，誰會愿意來這里教學呢，如何改善這里的學習環(huán)境呢？

　　1994年，潘從漢聽說有電視臺要拍攝山區(qū)孩子上學的紀錄片，覺得這是山區(qū)學校爭取外界援助的好機會，便和同事潘培軍一道走了4個多小時的山路，找到了攝制組。很少與外人接觸的潘從漢，雙手顫抖著拿出準備許久的草稿，盡可能條理清晰地講述著小寨小學的種種不易，最終爭取到了難得的拍攝機會。紀錄片《龍脊》播出后，小寨小學受到了社會各界的關(guān)注。很快，學校有了青年教師來支教，還得到了愛心人士和公益組織的捐款，教學質(zhì)量快速提高，周邊更多村莊劃入小寨小學學區(qū)，小寨小學逐漸成為閉塞大山里的教育中心。

　　2010年，龍脊鎮(zhèn)中心校的領(lǐng)導找潘從漢談話，考慮到他年齡大了，想把他調(diào)到鎮(zhèn)上去當老師。潘從漢思慮再三，決定繼續(xù)留在山村小學，因為他知道村里的孩子們更需要他，于是，去了更需要他的滿田小學。

　　2023年，作為滿田小學唯一的教師，潘從漢到了退休年齡，而一旦潘從漢退休，滿田小學極有可能撤點。若學校撤點，學生將被分流至27公里外的龍脊鎮(zhèn)中心校上學。雖然通村公路早已硬化，但都是盤山公路，村里到鎮(zhèn)上開車需要近1個小時，騎摩托車則花費的時間更長。如果學生到中心校讀書，需要家長每天接送，或是到學校附近陪讀。對于村民們來說，在學校附近租房或是每天往返的交通費，都將是一筆不小的開支。一些學生和家長先后找到村委和中心校，請求保留滿田小學，更希望潘從漢留下繼續(xù)任教。

　　“如果我走了，孩子們上下學就會很麻煩，這么小的孩子，我不忍心。”于是，本已退休的潘從漢接受了返聘，一如既往地穿行在蜿蜒的山路上，繼續(xù)教書育人。

　　潘從漢說，雖然自己老了，但教書育人的初心沒有老，只要學生和學校需要，他就會一直堅持下去。(曹麗萍 楊艷梅)